(一)内容型策略

教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。现代学习理论研究表明，人的学习，就个体接受前人的知识、经验而言，总是离散的、不连续的，或如通常所说是接受一个一个的知识点。

(二)形式型策略

形式型策略是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教/学的形式，个别学习的形式和小组教/学的形式。

(三)方法型策略

方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样的方法、技术、程序和模式的领域

四)综合型策略

综合型策略与前面所述的三种策略不同，它不是按教学过程的某个构成要素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。

以教师为主导的教学策略，二以学生为中心的教学策略3个别化教学

教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。

1、先行组织策略

源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。

2、认知发展策略

是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。

3、概念形成策略

包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。